교육은 시대가 변하거나 어떤 특정한 변화가 요구되면 교육과정에 그 내용을 포함시키기 때문에 절대 가치중립적일 수 없다. 그러나 지금까지의 교육과정은 대학입시의 영향력 때문에 선생님들은 이와 상관없이 “학생들의 고득점에 필요한 것인가?, 수능시험문제에 나올만한 것인가?” 정도의 내용으로도 아이들을 충분히 가르칠 수 있었다. 그래서 아직까지 교육이 가치중립적이라는 생각을 하고 있는지도 모른다. 하지만 이러한 가치관으로는 창의융합형인재 양성을 요구하는 시대에서 교육이 할 수 있는 역할은 별로 없을 것이다. 따라서 이러한 문제점을 극복하고자 하는 노력들이 다양하게 시도되었고 그 중의 하나가 학생부종합전형이라고 본다. 그렇지만 아직 학생부교과전형이나 논술전형에 비해 익숙하지 않은 전형이라 학생부종합전형은 그 테두리가 약간 불분명한 느낌이 많다. 그래서 그런지 학생부종합전형을 준비하고 있는 수험생들의 보편적인 질문 중의 하나는 “내신 몇 등급이면 지원할 수 있나요?”라는 것이다. 그런데 학생부종합전형은 내신 성적으로 합격과 불합격을 이야기할 수 없다. 왜냐하면 전과목을 잘 하는 학생, 특정한 과목을 잘 하는 학생, 학년이 올라갈수록 성취도가 높아지는 학생 등의 다양한 사례를 변별력에 중점을 둔 내신 등급으로만 평가한다면 수험생들의 학업역량이나 발전가능성을 온전히 평가할 수 없기 때문이다. “그럼 학생들을 온전히 평가한다는 것은 어떤 평가인가?”에 대한 의미는 <학습결과에 대한 평가> 중심에서 <학습을 위한 평가+학습으로서의 평가> 중심으로 변하고 있다는 내용을 참고하면 이해될 수 있을 것이다.

이러한 평가의 변화는 학생 변별을 위한 평가라기보다는 학생 개인의 성장을 위한 평가라고 할 수 있다. 그리고 이러한 평가 내용이 학교생활기록부에 온전히 기록되는 것이 학생부종합전형에서 매우 중요하다. 대학마다 조금씩 다른 점을 강조하기도 하지만 학생부를 적는 과정의 핵심은 수업 등의 교내 생활에서 발생하는 '호기심'(이것을 왜 시작하는가?)을 바탕으로 '노력'(독서, 봉사, 동아리, 상담, 토론, 검색, R&E, 소논문 등)을 하여 '성장'하고 '실천'하는 과정을 진정성 있게 구체적으로 기록하면 된다. 그렇다면 이를 바탕으로 대학은 어떤 기준을 설정하여 학생을 선발하는지 학교생활기록부와 관련시켜 살펴보면 <학생부종합전형의 평가 기준> 표와 같다.

그리고 위의 표에서 제시된 평가요소는 미래 사회에서 요구하는 핵심역량일 수 있다. 즉, 현재 받고 있는 학교 교육과 학교 교육을 마친 후의 삶에서 유능하고 성공적일 수 있도록 도와주는 능력이라고도 할 수 있다. 따라서 학생부종합전형에 대한 지원여부는 위의 표를 참고로 판단하면 될 것이다.